1장 글의 구성

1장. 글의 구성

□ 단어

글쓰기의 시작은 표현하고자 하는 내용에 적합한 어휘를 선택하는 것이다. 글이 좋고 나쁘다는 것은 상당 부분이 어휘력에 의해 좌우된다. 글을 쓰고자 할 때 자주 막히는 것은 대개 어휘력이 부족하기 때문인 경우가 많다. 어휘력은 많은 단어를 아는 것을 가리키기도 하지만 단어를 정확하게 사용하는 것도 포함된다.

정확한 문장을 만들기 위한 첫 단계는 그 문장을 구성하는 기본 단위인 단어를 적절히 선택하는 것이다. 단어 하나를 잘못 써서 문장 전체가 부적절한 문장이 되는 경우가 있기 때문에 단어는 문맥에 맞게 선택되어야 하고 문장내의 다른 요소들과 조화를 이루어야 한다.

1. 단어의 개념

단어는 글을 이루는 가장 작은 단위, 즉 자립하여 쓰일 수 있는 최소 단위를 말한다. 단어들의 관계를 고려한 체계를 어휘라고 한다. 국어의 단위는 품사의 단위와 일치한다. 단어는 일반적으로 띄어쓰기의 단위와 일치한다. 단, 조사는 앞말에 붙여 쓰는 것이 원칙이다.

단어는 사전적 의미와 문맥적 의미를 지닌다. 사전적 의미는 단어가 가진 가장 기본적이고 객관적인 의미로 외연적 의미 또는 개념적 의미라고 한다. 문맥적 의미는 문맥 속에서 중심적 의미와 관련하여 갖게 되는 주변적 의미이다.

실용문에서는 단어 원래의 뜻을 가지고 있는 사전적 의미와 문맥적 의미를 포함하는 지시적 의미가 사용된다. 지시적 의미에서 벗어나 추가적인 사고의 연상과정에서 나오는 것을 함축적 의미, 파생된 의미 또는 비유적 의미라고 하는데 문학작품에서 많이 사용된다.

1장 글의 구성

■ 단어의 의미

· 영희가 밥을 먹는다.

- 사전적 의미 : 쌀, 보리 따위의 곡식을 씻어서 솥 따위의 용기에 넣고 물을 알맞게 부어, 낟알이 풀어지지 않고 물기가 잦아들게 끓여 익힌 음식

· 제 밥은 제가 찾아 먹어야지 남이 어떻게 챙겨 주니?

- 문맥적 의미 : 나누어 가질 물건 중 각각 갖게 되는 한 부분.

· 그는 그녀 앞에선 꼼짝 못 하는 그녀의 밥이었다.

- 지시적 의미 : 남에게 눌려 지내거나 이용만 당하는 사람을 비유적으로 이르는 말.

2. 단어의 선택

생각이나 마음을 글로 전달하기 위한 문장을 만들기 위해 가장 먼저 문장에 적절한 단어를 선택한다. 선택한 단어는 먼저 단어의 속성을 알아본다. 속성은 어떤 사물의 특징이나 주요 성질을 말한다.

단어를 선택할 때는 몇 가지 유의할 점이 있다. 첫째, 정확하게 의미를 아는 단어, 구체적인 의미를 가진 단어를 활용한다. 둘째, 단어 간의 관계를 고려하여 사용하되 강조하려는 의도가 아니라면 동일한 단어의 사용은 피한다. 셋째, 문맥에 맞는 단어를 찾아 쓰되 현학적인 단어 보다는 참신한 단어를 활용하도록 한다. 넷째, 정보 전달을 위한 글은 순화된 표준어를 사용한다.

다음의 예를 보고 관련어와 관계어를 기록해보자.

■ 신체 관련어의 예

머리 : 대가리, 대갈통, 골, 뇌, 대뇌, 소뇌, 작은 골, 큰 골, 전두엽, 후두엽, 대뇌피질, 꿈, 정수리, 가마, 가르마, 머리카락, 모발, 비듬, 머릿니, 대머리, 생머리, 귀밑머리, 떠꺼머리, 단발머리, 백발, 잔머리, 돌대가리, 닭대가리, 상투, 뒤통수, 이마, 마빡, 박치기, 헤드뱅잉, 도리도리, 꿀밤, 땜통

머리관계어 : 모자, 왕관, 가체, 가발, 중절모, 벙거지, 밀짚모자, 야구모, 갓, 털모자, 망건, 두건,  수영모, 헬멧, 머리띠, 머리핀, 댕기, 비녀, 참빗, 꼬리빗, 브러시, 샴푸, 린스, 트리트먼트, 무스, 헤어젤, 미용실, 이발소, 바리깡, 미용사, 이발사, 커트, 퍼머, 염색, 헤어드라이기, 창포, 헤어롤 등

■ 신체 관련어 적어보기

얼굴 :

얼굴관계어 :

다음의 예를 보고 단어의 속성을 생각해보자.

■ 단어의 속성 예

불 : 뜨겁다. 어둠을 밝힌다. 대개 붉은 색이다. 사물을 태운다. 따뜻하다. 모든 것을 잃게 만들기도 한다. 데이면 상처를 입거나 목숨을 잃는다. 아름답다 또는 무섭다. 음식을 익힌다. 물에 약하다. 욕망으로 대변되기도 한다. 불은 재를 만든다.

■ 단어의 속성 적어보기

물 :

〚 단어의 형태와 특성 〛

형태	기능	의미	특 성
불변어	체언	명사 대명사 수사	· 문장에서 주어, 목적어, 보어 역할 · 뒤에 조사가 올 수 있음
	수식언	관형사	· 체언을 꾸며 주어 체언의 의미를 분명하게 해 주는 것 · 조사와 결합하지 않는다.
		부사	· 주로 용언을 꾸며서 의미를 분명하게 한다.
	독립언	감탄사	· 말하는 이의 본능적인 놀람, 느낌, 부름, 응답 따위를 나타내는 말
	관계언	조사	· 홀로 쓰이지 못하고 다른 말에 붙어 쓰이는 단어. · 주로 체언 뒤에 결합하여 문법관계를 나타내는 격조사, 체언뿐 아니라 부사 따위에도 결합하여 특별한 뜻을 더해주는 보조사, 두 단어를 같은 자격으로 이어주는 접속조사가 있다.
가변어	용언	동사 형용사	· 사람이나 사물 따위의 움직임이나 상태표현

3. 단어의 정확한 뜻 알아보기

의미가 비슷한 두 단어를 잘못 쓰게 되거나 철자는 다른데 발음상으로 거의 같게 들리는 단어들이 있다. 일상생활에서 많이 혼동되고 있는 단어들을 골라 각각의 차이를 알아본다.

가. 가르치다/가르키다

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 내가 언제 그렇게 가르켜 줬니?

➜

· 우리 선생님은 정말 재미있게 가리친다.

➜

‘가르치다’와 ‘가르키다’를 구어로 사용할 때 혼용하는 경우가 많다. ‘가르치다’는 지식이나 도리 따위를 알게 한다는 의미이고, ‘가르키다’는 손짓 따위로 방향이나 대상을 보이거나 알린다는 의미를 갖는다.  ‘

나. 많다/적다와 크다/작다

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 영자는 먹는 양이 작아도 살이 많이 쪘다.

➜

· 인수는 키가 아주 적은데도 농구를 잘하여 주위 사람들이 이상하게 여겼다.

➜

먹는 양은 수량의 다소(多少) 문제이다. 이는 ‘많다/적다’로 써야 하므로 ‘양이 적어도’라고 해야 옳고, 신장의 대소(大小)는 키가 ‘크다/작다’의 문제이므로 ‘키가 아주 작은데도’라고 해야 옳다.

다. 틀리다/다르다

■ 잘못 쓴 단어 고치기 1

· 그 점에 있어서 내 동생은 나와 생각이 틀리다.

➜

· 철수가 푼 수학 3번 문제는 답이 다르다.

➜

‘맞다’는 ‘틀리다’와 상대적인 의미로 쓰인다. ‘맞다’는 문제 푼 것이 정답일 때, 무엇인가 두 짝이 아귀가 딱 들어맞을 때 쓰인다. 의견, 견해, 이론, 주장 등에 대한 시비(是非)를 따지는 경우에는 ‘옳다/그르다’를 쓰는 것이 정확하다.

‘다르다’는 두 가지 이상의 대상물을 가지고 있는 성질이나 모양에 차이가 있다는 말이다. 반면에 ‘틀리다’는 그 가운데 하나는 옳고 나머지는 그르다고 할 때 쓰이는 말이다. ‘다르다’는 곧 사물의 속성을 객관적으로 평가하는 뜻을 지녔다고 할 수 있고, ‘틀리다’는 특정한 사물의 가치를 강조하는 구실을 한다고 할 수 있다. 비슷한 말 같지만 본질은 전혀 다르다.

라. 그러므로/그럼으로

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 나는 오늘도 술을 마신다. 그러므로 고민을 잊을 수 있다.

➜

· 우리 아들은 정말 착하다. 그럼으로 모두에게 사랑받는다.

➜

이 둘은 발음으로는 전혀 구분을 할 수 없지만 형태와 의미에서 명백한 차이를 보인다.

‘그러므로’는 ‘그러니까, 그렇기 때문에’의 의미를 가진 말로 원인을 나타내지만 ‘그럼으로’는 ‘그렇게 함으로써’의 뜻으로 방법이나 수단을 나타낸다. 일반적으로 ‘-써’가 붙어서 어색하지 않으면 ‘그럼으로’, 그렇지 않으면 ‘그러므로’가 된다고 보아도 된다.

마. 곪다/곯다

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 상처를 깨끗하게 하지 않으면 결국엔 곯게 된다.

➜

· 저 친구는 돈이 없어서 배를 자주 곪고 다니는 게 아니다.

➜

‘곪다’는 상처에 염증이 생겨 고름이 들게 되었다는 뜻이다. ‘곯다’는 속이 물러져 상하거나 혹은 굶게 되는 것을 의미한다. ‘곯다’는 발음과 철자에도 주의해야 한다. ‘배를 하도 곯아서 아무 느낌이 안들어요’라고 한다면 ‘곯아서’는 [고라서]라고 발음하는데 이것을 적을 때 ‘골아서’라고 적을 수도 있다.

바. 띠고/띄고

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 미소를 띈 얼굴이 마음을 편하게 해 주었다.

➜

· 다음에 또 눈에 띠면 못 참겠지.

➜

‘띠다’는 ‘띠나 끈 따위를 두르다, 빛깔이나 색채 따위를 가지다, 용무나 직책 또는 사명을 가지다, 감정이나 기운을 나타내다, 어떤 성질을 가지다’ 따위의 다양한 의미를 가지는 단어이다. 한편, ‘띄다’는 ‘뜨이다’ 또는 ‘띄우다’의 준말로서 사역형으로 쓰인다.

사. 부치다/붙이다

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 우표를 부쳐 편지를 붙였다.

➜

· 담뱃불을 부쳤다.

➜

‘부치다’는 ‘보내다, 맡기다’의 의미로 많이 쓰이고, ‘붙이다’는 주로 두 사물이나 행위 사이의 결합 관계를 중시하는 의미로 사용된다. 만약 ‘봉투를 붙였다’라고 한다면 풀로 봉투를 밀봉했다는 뜻이거나, 혹은 펼쳐진 종이를 봉투 형태가 되도록 접어 풀칠을 했다는 의미이고, ‘봉투를 부쳤다’라고 하면 어딘가 받을 사람에게 보냈다는 의미가 된다.

아. 반드시/반듯이

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 노력하는 사람이 성공하는 세상은 반듯이 온다.

➜

· 책을 반드시 정리하는 습관을 키워라.

➜

‘반드시’는 ‘틀림없이, 꼭, 필연적으로’ 따위의 의미로 쓰이며, ‘반듯이’는 ‘물체 따위가 기울거나 비뚤어지지 않고 정돈되어 있는’의 의미를 나타낸다.

자. 왠(왠지)/웬(웬지)

맞춤법에서 가장 구분이 어려운 예의 하나이다. ‘왠’은 혼자서 쓰이는 예가 없고 오직 ‘왠지’의 형태 하나로만 쓰며 ‘왜 그런지, 뚜렷한 이유 없이’라는 의미를 갖는 부사이다.

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 웬지 기분이 울적하다.

➜

· 왠 남자가 밖에서 너를 찾고 있던데?

➜

즉, ‘무슨 이유에선지 잘 모르겠지만’이라는 의미로 바뀔 수 있는 문맥에 쓸 수 있다. ‘왠지’로 쓰일 때는 ‘왜 그런지’가 줄어든 말이다. 그리고 부사이므로 절대로 명사나 불완전명사들을 꾸밀 수 없다. 이와는 반대로 ‘웬’은 관형사이므로 명사를 꾸밀 수 있다. ‘웬’은 ‘어찌 된 혹은 어떤, 어떠한’의 의미를 가지며, ‘웬지’라고는 쓸 수 없다.

차. 결재하다/결제하다

‘결재하다’는 결정할 권한이 있는 사람이 아랫사람이 올린 안건을 검토하고 승인한다는 의미를 갖는다. ‘결제하다’는 어떤 일을 처리하여 마무리 짓는다는 뜻이다.

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 오전에 결제를 올렸는데 아직 아무 소식이 없다.

➜

· 현금이 없어서 음식값을 카드로 결제했다.

➜

카. 개재(介在)하다/게재(揭載)하다

‘개재하다’와 ‘게재하다’를 혼동하는 것은 뜻 보다는 철자에 대한 문제인 경우가 많다. 어떤 것들 사이에 끼여 있다는 뜻을 가진 ‘개재하다’는 점차 쓰임이 줄어들고 있다. ‘게재하다’는 논문, 글, 사진 따위를 신문이나 잡지 등에 싣는다는 의미이다. 더 쉽게 이해하기 위해서는 ‘개입’이라는 단어를 대신 넣어보고 문맥에 이상이 없으면 ‘개재’, 어색해지면 ‘게재’로 쓸 수 있다.

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 그의 작품이 유명한 신문에 개재되었다.

➜

· 공무에 사적인 감정이 게재되어선 안 된다.

➜

타. -던지/-든지

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 먹던지 말던지 내가 상관할 바 아니다.

➜

· 얼마나 먹었든지 지금도 배가 부르다.

➜

이 둘은 서로 완전히 다른 것임에도 불구하고 발음의 구분도 불확실하고 표기도 잘못되는 경우가 많다. ‘-던지’는 과거의 일을 회상하거나 과거의 일이 현재 상황의 원인이 되었음을 나타내는 연결어미로서의 기능과 지난 일과 관련하여 감탄조로 문장을 맺는 종결어미의 역할이 있다. ‘-든지’는 ‘이것저것 가리지 않는다’는 의미로 쓰인다.

파. -데/-대

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 그 사람이 그렇게 노래를 잘한데.

➜

· 어제 내가 갔던 결혼식은 정말 볼 만하대.

➜

종결어미로 쓰일 때 ‘-데’는 과거에 직접 겪었던 일을 현재 로 옮겨와 전하는 경우에 쓰이며, ‘-대’는 남에게 들은 내용을 간접적으로 전하게 될 때 쓰인다. 즉, ‘하더라’로 직접 바뀔 수 있는 상황은 ‘-데’로 쓰고, ‘~라고 하더라’로 간접적으로 들은 사실을 말할 때는 ‘-대’로 쓴다.

하. -로서/-로써

■ 잘못 쓴 단어 고치기

· 장관은 대통령의 특사로(특사로써) 북한을 방문했다.

➜

· 논물로(눈물로서) 호소해 봤지만 아무 소용이 없었다.

➜

이 둘을 단순하게 비교해서 설명해 보라고 하면 거의 모든 사람들이 구별하는데 글을 쓰다보면 헷갈리는 경우가 많다. ‘-로서’는 지위나 신분을 나타내는 조사이고, ‘-로써’는 ‘수단이나 도구를 나타내난 조사’이다. 쓰임이 헷갈릴 경우, 일반적으로 두 조사 모두 ‘-로’의 형태로 써도 무방하다.

4. 단어의 의미

가. 동의(어)

동의어는 두 개의 단어가 동일한 의미를 갖는 말이다.

■ 동의어의 예

· 결정 : 중재, 판결, 결론

· 의견 : 개념, 생각, 결정

· 중재자 : 중재인, 심판, 조정자, 의사 결정자

· 지혜 : 현명, 신중함, 정보, 상식, 통찰력, 분별, 판단

나. 반의(어)

반의어는 두 개의 단어가 대립된 의미를 갖는 말이다. 즉, 둘 이상의 단어가 의미상 서로 짝을 이루어 대립하는 의미관계로 다른 의미성분은 모두 동일하고 딱 하나만 반대 가치를 가지는 관계이다.

■ 반의어의 예

· 총각 : 처녀

· 밤 : 낮

· 가다 : 오다

· 있다 : 없다

· 열다 : 닫다

· 잠그다 : 채우다

다. 유의(어)

유의어는 두 개의 단어가 비슷한 의미를 갖는 말이다. 즉, 말소리는 다르지만 의미가 서로 비슷한 단어들이 여기에 포함된다.

■ 유의어의 예

· 가끔 : 어쩌다, 종종, 간혹, 드문드문, 이따금, 왕왕, 혹간

· 친구 : 동료, 붕우, 우인, 친우, 동무, 벗, 교우

· 낯 : 얼굴

· 책방 : 서점

· 야채 : 채소

· 남자 : 남성

· 여자 : 여성

라. 상위(어)와 하위(어)

상위어는 두 단어중 하나가 다른 단어를 포함하는 말이고 하위어는 두 단어중 하나가 다른 단어에 포함되는 말이다. 즉, 한 쪽이 의미상 다른 쪽을 포함하거나 다른 쪽에 포함되는 의미관계이다.

■ 상위어와 하위어의 예(상위어⊃하위어)

· 직업 ⊃ 유치원교사, 연예인, 물리치료사, 판매원, 건설기술자, 영양사

· 연예인 ⊃ 가수, 영화배우, 탤런트, 개그맨, 코미디언, 사회자

바. 다의(어)

다의어는 하나의 단어가 두 가지 이상의 의미를 나타내는 말이다. 하나의전에는 하나의 단어로 수록된다. 단어가 여러 가지 의미를 가지고 있는 것으로 같은 어원에서 의미가 분화되었다는 특징이 있다.

■ 다의어의 예

· 눈을 뜨다/눈이 높다

· 손을 쓰다/손이 모자라다

사. 동음이의(어)

동음이의어는 음(소리)은 같으나 다른 의미를 갖는 두 단어를 나타내는 말이다. 사전에 다른 단어로 각각 등재된다.

■ 동음이의어의 예

· 눈(雪) : 눈(眼)

- 눈(雪)은 길게 발음하는 단어로 대기 중의 수증기가 찬 기운을 만나 얼어서 땅 위로 떨어지는 얼음의 결정체이고, 눈(眼)은 짧게 발음하는 단어로 빛의 자극을 받아 물체를 볼 수 있는 감각 기관을 말한다.

· 배(腹) : 배(船) : 배(倍)

- 배(腹)는 사람이나 동물의 몸에서 위장, 창자, 콩팥 따위의 내장이 들어 있는 곳으로 가슴과 엉덩이 사이의 부위이고, 배(舟)는 사람이나 짐 따위를 싣고 물 위로 떠다니도록 나무나 쇠 따위로 만든 물건을 말하며, 배(倍)는 일정한 수나 양이 그 수만큼 거듭됨을 이르는 말이다.

· 손(手) : 손(孫)

- 손(手)은 사람의 팔목 끝에 달린 부분이고, 손(孫)은 자신의 세대에서 여러 세대가 지난 뒤의 자녀를 통틀어 이르는 말이다.

아. 연(어)

연어는 둘 이상의 단어가 결합하여 하나의 의미 단위를 이루는 관계를 말한다.

5. 단어의 의미관계

둘 이상의 단어가 서로 짝을 이루는 경우를 단어의 의미 관계라고 한다. 이것은 각 단어의 의미가 서로 어떠한 관계를 이루고 있다는 말이다.

가. 유의관계

유의관계에 있는 단어들은 형태는 다르지만 그 뜻이 유사하기 때문에 동의어와 마찬가지로 일부 문맥에서 바꾸어 쓸 수 있다. 유의 관계에 있는 단어들은 상황에 따라 적절한 말을 선택하여 쓸 때 표현의 효과를 높일 수 있다. 특히 같은 단어의 반복을 피할 수 있기 때문에 효과적이다.

■ 유의관계의 예

· 중복관계 : 지시 대상은 같으나 용법이 다른 경우

예) 어머니 : 엄마 : 모친

· 인접관계 : 지시 대상과 쓰이는 용법이 다른 경우

예) 밥 : 진지, 머리 : 대가리, 이 : 이빨

· 상하관계 : 상하관계에 있는 유의어의 경우

예) 사람 : 아이 : 소년

나. 반의관계

반의관계에 있는 단어들은 서로 반대되는 의미를 지니는 것을 말한다.

■ 반의관계의 예

· 모순(양분)관계 : 두 개념 사이에 중간 개념이 존재하지 않는 배타적 대립관계인 경우

예) 남자 : 여자, 삶 : 죽음

· 반대(양극)관계 : 두 개념 사이에 중간 개념이 존재하는 대립관계인 경우

예) 길다 : 짧다, 희다 : 검다

· 관계 대립 : 특정한 관계로 성립되는 대립관계인 경우

예) 남편 : 아내, 선생 : 제자

· 계층 대립 : 개념 사이에 층위가 존재하는 대립관계인 경우

예) 귀족 : 노예, 양반 : 상민

동일한 분야에 속하면서도 서로 반대되는 뜻을 가지고 있는 단어로 어떤 형상을 대조적으로 두드러지게 하여 효과를 높이는 경우에 사용된다. 반의관계는 그 의미를 더욱 선명하게 부각시키는 효과가 있다. 반의 과계는 속담이나 한자 성어 등에서 자주 쓰인다.

다. 상하관계

상하관계에 있는 단어들은 한 단어의 의미가 다른 단어의 의미를 포함하고 있는 것을 말한다. 문맥에 따라 치환이 가능한 경우도 있고 그렇지 않은 경우도 있다.

■ 상하관계의 예

· 상위어 : 상하 관계에서 상위 개념에 있는 어휘. 하위어보다 보편적이고 일반적임.

예) 태양계 : 지구, 동물 : 포유류

· 하위어 : 상하 관계에서 하위 개념에 있는 어휘. 상위어보다 구체적임.

예) 태양계 : 지구, 동물 : 포유류

6. 주의해야 할 단어의 사용

가. 겹말

겹말은 같은 뜻의 말들이 겹쳐서 된 말이다. 한자말로 ‘첩어(疊語)’라고 하는데 습관적으로 쓰다가 굳어진 말들로 겹말은 주로 한자나 외국어와 순우리말이 조합된 경우가 많다. 굳이 뜻이 통하지도 않는 외국어나 한자말로 이름을 붙이고, 여기에 우리말로 토를 다는 격이다. 대표적인 겹말인

‘역전앞’, ‘돼지족발’ 따위처럼 해당되는 한자말을 하나씩 없애면 뜻이 분명해지기 때문에 ‘역전앞’은 ‘역 앞’으로, ‘돼지족발’은 ‘돼지발’로 써야 맞다.

■ 겹말의 예

· 같은 동포끼리 → 동포끼리, 혹은 같은 겨레끼리

· 끌어당기는 인력 → 인력, 혹은 끌어당기는 힘

· 남은 여생 → 여생, 혹은 남은 인생

· 높은 고지 → 고지, 혹은 높은 곳(지대)

· 늙은 노모 → 노모, 혹은 늙은 어머니

· 다시 재생한 → 재생하는, 혹은 다시 살아난

· 면학에 힘씀 → 면학, 혹은 학문에 힘씀

· 버스 안에 탄 승객 → 승객, 혹은 버스 안에 탄 손님

· 불시에 급습 → 급습, 혹은 불시에 습격

· 신년 새해 → 신년, 혹은 새해

· 아직 미정 → 미정, 혹은 아직 정하지 않음

· 어려운 난관 → 난관, 혹은 어려운 질문

· 역전앞 → 역전, 혹은 역앞

· 전선줄 → 전선, 혹은 전깃줄

· 지나치게 과식(과음, 과로) → 과식, 혹은 지나치게 먹음

· 축구를 차다 → 축구, 혹은 공을 차다

· 판이하게 다른 → 판이한, 혹은 아주 다른

· 푸른 창공 → 창공, 혹은 푸른 하늘

· 해변가 → 해변, 혹은 바닷가

나. 이중피동과 이중사동

피동법의 구성은 피동사에 의한 피동법과 ‘-어지다’에 의한 피동법으로 크게 구분된다. 피동사에 의한 피동법 구성은 타동사의 어간에 피동 접미사인 ‘이·히·리·기’ 등이 결합하여 형성된 피동사에 의해 이루어진다. ‘-어지다’에 의한 국어 피동법은 거의 모든 형용사와 자동사, 타동사에 다 쓰일 수 있다. 그런데 이러한 피동법이 이중으로 일어나는 경우가 있다. 이것을 이중 피동 표현이라 하는데 한 용언에 피동 접미사와 ‘-어지다’가 모두 붙는 것으로 비문법적인 표현이다.

■ 이중피동의 예

· 찍혀져 있다. → 찍혀 있다.

· 밝히우고 → 밝히고

· 보여지다. → 보이다.

· 창조되어지고 → 창조되고

· 한 가락이 되어지는 → 한 가락이 되는

· 정돈되어져 있는 → 정돈되어 있는

· 발견되어지지 않는다. → 발견되지 않는다.

· 해결되어지지 않았다. → 해결되지 않았다.

· 결정되지 않은 → 결정하지 않은

· 조직화된 종교 → 조직화한 종교

· 좋은 하루 되세요. → 좋은 하루 보내세요.

· 폐지되어야 한다. → 폐지해야 한다.

· 닫혀진 약국 → 닫힌 약국

사동이란 주어가 남에게 동작을 하도록 하는 것을 나타내는 문법 기능을 말한다. 사동 접미사를 두 개 겹쳐 쓰기는 현상을 이중사동이라 한다.

■ 주동문과 사동문의 예

· 철수가 책을 읽었다.(주동문)

→(선생님께서) 철수에게 책을 읽히셨다.(사동문)

이중사동의 경우, 문법적으로 맞는 문장과 틀린 문장이 있다. 이미 사동의 뜻이 있는데 다시 사동 접미사를 붙이면 의미상 이중 사동이 되어 틀린  문장이 된다.

■ 이중사동의 잘못된 예

· 나는 동생에게 내 여자친구를 소개시켜 주었다.

→나는 동생에게 내 여자친구를 소개해 주었다.

7. 조사의 사용

조사는 체언에 붙어서 그 체언의 문법적 관계를 결정한다. '나는'과 '나를'의 문법적 역할이 다른 것은 조사 '∼는'과 '∼를'의 차이 때문이다.

조사와 비슷하게 쓰이는 것으로 '어미'가 있는데, 이는 형용사나 동사와 같은 용언 및 서술격조사가 활용하여 변하는 부분이다. '점잖으며', '점잖으니', '점잖지만'의 쓰임과 뜻이 다른 것도 어미 '∼으며', '∼으니', '∼지만' 때문이다.

좋은 문장을 쓰려면 이 조사와 어미를 잘 활용할 줄 알아야 한다. '그녀는 철수를 사랑한다'와 '그녀는 철수만 사랑한다'라는 두 개의 문장을 가정해 보자. 이 둘은 조사 '~를'과 '~만'이 다를 뿐인데 그 뜻은 사뭇 다르다. 첫 번째 문장에는 그녀가 철수를 사랑한다는 일반적 사실이 담겨 있다. 두 번째 문장의 경우는 목적어로 '~를' 대신 '~만'을 씀으로써 그 뜻이 조금(혹은 대단히 크게) 달라졌다. 그녀가 사랑하는 사람이 철수 한 사람으로 제한되기 때문이다.

■ 조사 사용의 잘못된 예

· 여기서 중요한 것이 고래는 포유동물이라는 점이다.

→여기서 중요한 것은 고래가 포유동물이라는 점이다.

위의 예문은 ‘이/가’와 ‘은/는’을 잘못 사용하여 어색한 표현이 되었다. 위의 문장은 ‘것이’를 ‘것은’으로, ‘고래는’을 ‘고래가’로 고치는 것이 옳다. 특히 이 문장과 같이 안은문장(포유문)으로 접속할 경우, 안은문장의 주어 뒤에는 ‘은/는’을 쓰고 안긴문장의 주어 뒤에는 ‘이/가’를 쓰는 것이 좋다.

조사‘의’의 거듭된 사용은 문장을 어색하게 하고 수식 관계를 따지려면 아주 복잡하게 되어 무엇이 무엇을 수식하는지를 알 수 없게 된다. 그래서 글이 불분명하게 되거나 애매모호하다고 느낄 수 있다. ‘의’를 지나치게 많이 사용하는 일은 일본어 ‘노(の)’, 중국어 ‘的’, 영어 소유격‘s’, 혹은 전치사 ‘of, in, on, for’와 같은 외국어의 영향이 크다고 할 수 있다.

우리말에서는 대개 ‘의’를 빼고 쓰는 것이 우리말 구조에 더 잘 어울리기 때문에 ‘의’를 경우에 따라 자주 생략할 수 있다. 될 수 있는 대로 ‘의’를 사용하지 말고 다른 조사로 바꾸거나 일정한 서술의 말을 붙여 우리말 의미를 뚜렷하게 해서 사용하는 것이 좋다.

■ 국어사전 이용법

(1) 사전의 첫부분에 나와 있는 ‘일러두기’를 먼저 읽어서 그 사전의 사용 방법을 알아 두어야 한다. ‘일러두기’에는 그 사전에 실린 낱말의 뜻풀이, 쓰임 및 기호에 대한 자세한 안내가 되어있다.

(2) 낱말의 배열 순서를 알아야 한다. 어떤 낱말을 찾으려면 먼저 첫소리와 가운뎃소리와 끝소리로 나누어 보아야 한다.

<사전의 자모 순서>

· 자음 ㄱ ㄲ ㄴ ㄷ ㄸ ㄹ ㅁ ㅂ ㅃ ㅅ ㅆ ㅇ ㅈ ㅉ ㅊ ㅋ ㅌ ㅍ ㅎ

· 모음 ㅏ ㅐ ㅑ ㅒ ㅓ ㅔ ㅕ ㅖ ㅗ ㅘ ㅙ ㅚ ㅛ ㅜ ㅝ ㅞ ㅟ ㅠ ㅡ ㅢ ㅣ

(3) 찾고자 하는 말은 반드시 표준어로 찾아야 한다. 사전에 따라서는 사투리가 실리지 않는 경우가 있으므로, 사투리를 표준어로 바꾼 뒤, 그 뜻을 찾아야 한다.

(4) 쓰임에 따라 모양이 변하는 낱말의 뜻을 찾고자 할 때에는 반드시 으뜸꼴을 찾아야 한다.

(5) 자기가 알고자 하는 뜻을 찾아야합니다. 낱말의 풀이 안에 ①, ②, ③의 표시가 있는 경우가 있다. 이 표시는 그 낱말의 뜻이 두 가지나 세 가지로 달리 쓰임을 보인 것이므로, 그 중에서 자기가 알고자 하는 뜻을 찾아야 합니다.

(6) ‘?’와 ‘*’의 사용하여 많은 단어를 검색할 수 있다. ‘?’는 단어 가운데 잘 모르는 단어가 있을 때 사용하고, ‘*‘는 특정단어로 시작하는 단어를 글자 수와 관계없이 모두 찾고 싶을 때 사용한다.

8. 외래어 표기법

가. 외래어는 국어의 현용 24자모만으로 적는다.

수많은 외래어에 나타나는 모든 음운을 함글에 반영하기 어렵기 때문에 외래어는 현재 쓰이고 있는 한글의 자모 24자만을 이용하여 적는다.

나. 외래어의 1음운은 원칙적으로 1기호로 적는다.

표음문자인 한글은 우리말의 1음운을 1글자로만 적도록 되어있다. 이러한 한글 표기의 원칙을 외래어에도 그대로 적용한다.

다. 받침에는 ‘ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ’만을 쓴다.

우리말의 받침을 적을 때는 어원을 밝혀 적는다는 원칙을 적용하여 모든 자음을 다 슬 수 있도록 하고 있다. 그러나 외래어는 받침에 7개의 자음만을 사용하여 표기해야 한다.

라. 파열음 표기에는 된소리를 쓰지 않는 것을 원칙으로 한다.

외래어의 파열음을 적을 때는 예사소리인 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ’과 거센소리인 ‘ㅋ, ㅌ, ㅍ’만을 사용하고 된 소리는 쓰지 않는다. 단, ‘빵, 껌’ 등은 예외로 한다.

마. 이미 굳어진 외래어는 관용으로 존중하되, 그 범위와 용례는 따로 정한다.

‘라디오, 피아노, 비타민’ 등과 같이 외래어가 우리말에 들어와 그 형태가 이미 굳어져서 널리 쓰이는 경우에는, 그 어형이 규정에 어긋나더라도 널리 쓰이는 형태를 인정하여, 이전부터 적어오던 방식대로 적는다.

1. 글의 구성 - 단어

1. 다음 중 잘못된 단어가 들어있는 문장을 모두 고르시오.

□ 우리 교수님은 정말 재미있게 가르키신다.

□ 내 동생은 나와 생각이 다르다.

□ 영희는 정말 착하다. 그러므로 모두에게 사랑받는다.

□ 상처를 깨끗하게 하지 않으면 결국엔 곯게 된다.

□ 우표를 부쳐 편지를 붙였다.

□ 나는 책을 반듯이 정리하는 습관이 있다.

□ 웬 남자가 밖에서 그녀를 기다리고 있었다.

□ 그녀의 논문이 유명한 학술지에 개재되었다.

□ 먹던지 말던지 내가 상관할 바 아니다.

2. 다음 중 성질이 다른 하나는 무엇인가?

□ 중재자-심판    □ 지혜-현명함    □ 의견-생각    □ 직업-연예인

3. 아래에 제시된 단어의 의미가 중복되지 않도록 바르게 고치시오.

■ 남은 여생 ➜

■ 면학에 힘씀 ➜

■ 버스 안에 탄 승객 ➜

■ 역전앞 ➜

■ 전선줄 ➜

4. 아래에 제시된 문장의 밑줄 친 부분을 잘못 고친 것은 무엇인가?

□ 달걀 껍질이 잘 벗겨지지 않는다. ➜ 껍데기

□ 몸무게를 늘였더니 옷이 맞지 않는다. ➜ 늘렸더니

□ 사장님 결재를 받기 위해 사무실로 갔다. ➜ 결제

□ 나이가 지그시 든 사내가 눈을 감고 있다. ➜ 지긋이

□ 그 마을은 높은 산에 둘러쌓여 있어서 날씨가 따뜻하다. ➜ 둘러싸여

5. 외래어의 표기가 바른 것은 무엇인가?

□ 초콜렛           □ 래디오          □ 레포트

□ 액세서리         □ 리더쉽          □ 컨셉

1. 글의 구성 - 단어

6. 밑줄 친 어휘 중 가장 적절하게 쓰인 것은?

□ 오랜 친구 사이라고 해도 반드시 지켜야 하는 원리가 있는 법이다.

□ 그 의사는 응급 처치로 고단위 항생제를 진통제와 함께 투여하게 했다.

□ 일을 시작하기도 전에 부정적인 결과부터 상정하고 보는 것은 잘못이다.

□ 이제 한국 사회도 타인을 배려하는 태도가 만연하는 선진 사회가 되어야 한다.

7. 다음 제시된 보기에서 (     )안에 들어갈 적절한 단어를 골라 적으시오.

<보기> 경신, 갱신, 일체, 일절, 개발, 계발

■ 그녀는 이번 대회에서 신기록 (        )에 도전한다고 말했다.

■ 외부인은 병원 출입을 (        ) 금한다.

■ 해외여행을 가려면 만료된 여권을 (        )해야 한다.

■ 교사는 학생의 잠재력이 (        )되도록 충분한 기회를 주어야 한다.

■ 나는 취업하기 전까지는 (        )의 관계를 끊을 것이다.

8. 아래에 제시된 사동문을 피동문으로 고쳐 쓰시오.

■ 경찰이 도둑을 잡았다 ➜ 도둑이 경찰에게 (           ).

■ 터널을 만든다 ➜ 터널이 (           ).

■ 나뭇가지를 꺾다. ➜ 나뭇가지가 (           ).

■ 개가 사람을 물었다 ➜ 사람이 개에게 (           ).

9. 아래에 제시된 두 단어의 관계가 다른 것은 무엇인가?

□ 행복 : 불행         □ 태양계 : 지구

□ 과목 : 국어         □ 식물 : 소나무

10. 다음 중 단어의 의미 중복이 없는 것은 무엇인가?

□ 공기를 자주 환기하지 않으면 감기에 걸린다.

□ 나는 방학 동안 열심히 공부했다.

□ 돌이켜 회고해보면 지난 시절이 꿈만 같다.

□ 그 문제는 다시 재고할 여지가 없다.

□ 문장

1. 문장의 개념

문장은 생각이나 감정을 말과 글로 표현할 때 완결된 내용을 나타내는 최소의 단위를 말한다. 문장을 만들 때는 주어, 서술어와 같이 반드시 갖추어야 하는 성분들을 충족시켜야 한다. 그러나 때로 주어와 서술어가 생략될 수도 있다. 문장은 내용상으로는 완결되어야 하며, 형식상으로는 문장이 끝났다는 것을 가리키는 표지가 있어야 한다.

문장은 크게 홑문장과 겹문장으로 나눌 수 있다. 홑문장은 주어나 서술어가 한 번만 들어있는 문장을 말한다. 겹문장을 다시 이어진문장(접속문)과 안은문장(내포문)으로 나뉜다. 이어진문장은 대등하게 이어진 문장과 종속적으로 이어진 문장이 있다. 안은문장은 명사절을 안은문장, 관형절을 안은문장, 부사절을 안은문장, 서술절을 안은문장, 인용절을 안은문장으로 나눌 수 있다.

■ 문장의 구성

· 주성분 : 주어, 서술어, 목적어, 보어

· 부속성분 : 관형어, 부사어

· 독립성분 : 독립어

2. 문장과 문법 단위

문장의 주성분은 주어, 서술어, 목적어, 보어로 구성된다. 문장에서 가급적 구는 구끼리 어울려 한 단어를 수식해야 하고 절은 절끼리 어울려 한 단어를 수식하게 하는 것이 좋다. 한 단어를 수식할 때 하나는 구로써 수식하고 하나는 절로써 수식하게 꾸미는 것보다는 대등한 자격을 가진 구끼리 꾸며 주게 하고, 대등한 자격을 가진 절끼리 꾸며 주게 해야 글의 구성이 좋다.

가. 어절

어절은 문장 구성의 기본이 되는 문법 단위이다. 보통 띄어쓰기 단위와 일치하며, 문법적 기능을 하는 조사, 어미와 같은 요소들은 앞의 말에 붙어서 하나희 어절을 구성하게 된다.

나. 구와 절

구는 둘 이상의 단어가 절이나 문장의 일부분을 이루어 하나의 단어와 동등한 기능을 하는 문법단위이다. 구 내에서는 주어와 서술어의 관계가 형성되지 못한다. 절은 구와 개념은 동일하지만 주어와 서술어를 가진 것이다. 구는 절보다 더 작은 단위로 나뉘지만, 절은 구보다 더 큰 문장속에 들어있다.

■ 구

· 막내 동생이 많이 늦었다.

구         구

■ 절

· 선생님은 철수가 늦을 것을 예감하셨다.

절-철수가(주어)+늦을(서술어)

3. 문장 성분의 종류

문장 성분은 문장 속에서 어떤 문법적 역할을 하며 하나의 문장을 이루어 내는 각 부분을 말한다. 문장 성분은 주성분, 부속성분, 독립성분으로 나뉜다. 주성분은 문장의 뼈대를 이루는 것으로 주어, 서술어, 목적어, 보어가 이에 속한다. 부속 성분은 문장에서 주성분을 수식하는 문장 성분으로 관형어와 부사어가 여기에 해당된다. 독립 성분은 다른 문장 성분과는 직접적으로 관련을 맺지 않는 문장성분으로 독립어가 있다.

가. 주어

문장에서 서술어가 나타내는 동작이나 상태의 주체가 되는 말이다. ‘무엇이 어찌한다’, ‘무엇이 어떠하다’의 ‘무엇이’에 해당한다.

문장에서 주체인 주어가 생략되면 움직임, 상태, 성질의 주체가 무엇인지 알 수 없는 문장이 되어 완성도가 떨어진다.

나. 서술어

문장에서 주어의 움직, 상태, 성질을 설명하는 말이다. 서술어는 크게 동사, 형용사, 서술격 조사로 나뉜다. 동사는 ‘간다’. ‘먹는다’ 등과 같이 사물의 동작이나 작용을 나타내고, 형용사는 ‘크다’, ‘예쁘다’와 같이 사물의 성질이나 상태를 나타낸다. 서술격 조사 ‘이다’는 체언 뒤에 붙어 주어가 지시하는 대상의 속성이나 부류를 지정하는 뜻을 나타낸다.

서술어는 문장을 마무리하는 역할을 하고, 문장에서 가장 핵심적인 정보를 담당한다. 실용문에서 서술어가 생략되면 문장의 의미를 전혀 파악할 수 없게 되고 정보 전달이 불가능해진다.

다. 목적어

목적어는 타동사가 쓰인 문장에서 동작의 대상이 되는 말이다. 목적어는 ‘꽃을’, ‘휴대폰을’ 등과 같이 체언 뒤에 목적격 조사인 ‘을/를’을 붙인다. 목적격 조사는 생략하거나 보조사를 결합하여 목적격 조사를 대체하는 경우도 있으며, 명사 상당어구도 목적어로 사용된다.

목적어는 서술어와 주어에 영향을 미치기 때문에 서술어가 타동사인 문장에서는 절대로 생략되어서는 안된다. 문장의 서술어가 타동사가 아닌 자동사의 경우에도 문맥으로 목적어를 유추하는 것이 불가능하다면 목적어를 생략해서는 안된다.

라. 보어

보어는 서술어 중 ‘되다’, ‘아니다’를 필요로 하는 문장 성분을 말한다.

마. 관형어

체언을 수식하는 성분이다. 반드시 체언의 앞에 위치하며 체언 없이 단독으로 쓰일 수 없다. 관형어를 여러 개 사용할 경우에는 지시 관형어, 수 관형어, 성상 관형어의 순서대로 한다.

바. 부사어

부사어는 용언을 수식한다. 문장 속 특정 성분을 수식하는 성분 부사어와 문장 전체를 수식하는 문장 부사어로 나뉜다. 부사어는 단독으로 사용이 가능하고 자리 이동이나 보조사와의 결합이 자유롭다.

부사는 문장의 필수 성분이 아니기 때문에 문장의 뜻이 모호해지지 않는다면 생략을 해도 된다. 그러나 부사어는 문장 내용ㅇ[ 살을 붙이고 의미를 보다 더 풍부하게 만든다.

사. 독립어

문장의 어느 성분과도 직접적으로 관련을 맺지 않는 문장성분이다. 대표적인 독립어로는 감탄사가 있다.

4. 문장 표현

가. 주동과 사동

문장의 주체가 동작이나 행위를 직접 하는 경우를 주동문이라 하고, 다른 이가 하도록 시키는지를 사동문이라고 한다. 국어의 주동사는 사동사가 없는 경우가 많아서 파생 접미사인 ‘-이, -히, -리, -기, -우, -구, -추’를 붙여 만든다. 예를 들어 자동사인 ‘녹다’에 파생 접미사인 ‘-이’를 붙여 ‘녹이다’라는 사동사를 만든다. ‘서다’, ‘타다’와 같은 일부 자동사는‘-이우’를 붙여서 ‘세우다’, ‘태우다’와 같이 사동사를 만든다.

사동문은 문장의 주체가 직접적으로 어떤 행위를 하는 것을 의미하거나, 주체가 다른 누군가에게 행위를 하도록 시키는 것을 의미하기도 한다.

■ 사동문의 의미

· 어머니께서 동생의 옷을 입히셨다.

➜ 1. 어머니께서 직접 동생의 옷을 입히신 경우

➜ 2. 동생이 스스로 옷을 입도록 한 경우.

나. 능동과 피동

문장은 행위를 누가 하느냐에 따라 능동문과 피동문으로 나뉜다. 문장의 주어가 스스로 어떤 행위나 동작을 하는 것을 능동문이라고 하고, 주어가 다른 주체에 의해 동작을 당하는 것을 피동이라고 한다.

■ 능동문과 피동문

· 엄마가 동생을 업는다.    ➜ 능동문

· 동생이 엄마에게 업힌다.  ➜ 피동문

다. 부정

부정문은 의지부정문과 능력부정문으로 나눌 수 있다.

의지 부정문은 ‘안’ 부정문이라고 하는데, 문장 주체의 의지에 의한 행동의 부정을 표현한다.

■ ‘안’ 부정문의 중의성

· 친구들이 다 오지 않았다

➜ 전체 부정 : 친구들이 한명도 오지 않았다.

➜ 부분 부정 : 친구들이 몇 명은 오고, 몇 명은 오지 않았다.

긴 부정문으로 표현할 때는 ‘(용언의 어간)+지 아니하다’로 쓰고, 짧은 부정문은 ‘안+(용언)’으로 쓴다. 일반적으로 긴 음절의 형용사에는 긴 부정문이 더 자연스럽다. 서술어가 합성어이거나 파생어인 경우에도 긴 부정문이 더 자연스럽다. ‘안’ 부정문은 명령문이나 청유문에서는 사용할 수 없다.

■ 긴 음절의 형용사의 경우의 부정문

· 아름답다 ➜ 안 아름답다 (X)   아름답지 않다 (O)

· 출렁거리다 ➜ 안 출렁거리다 (X)   출렁거리지 않다 (O)

■ 서술어가 합성어이가 파생어인 경우의 부정문

· 오가다(오고가다) ➜ 안 오가다 (X)   오가지 않다 (O)

· 뛰놀라(뛰어놀다) ➜ 안 뛰놀다 (X)   뛰놀지 않다 (O)

능력부정문은 ‘못’ 부정문이라고 하는데 문장 주체의 의지가 개입되지 않고 주체의 능력으로 불가능하거나 다른 요인으로 어떠한 행위가 불가능함을 표현하는 방법이다. ‘못’ 부정문은 ‘다, 모두, 많이, 조금’ 등의 부사를 함께 사용하였을 경우 중의적 해석의 가능성이 높다. 긴 부정문에서 ‘-지’보조사를 사용하는 경우에는 서술어만 부정하는 의미를 나타낸다.

■ ‘못’ 부정문을 쓰지 않는 경우

· 형용사 ; 못 아름답다 (X)

· 의도나 목적을 의미하는 경우 ; 못 보려고 (X)

· 명령문 청유문 ; 늦게 못 자라 (X)

긴 부정문으로 표현할 때는 ‘(동사의 어간)+지 못하다’로 쓰고, 짧은 부정문은 ‘못+(동사)’로 쓴다. 일반적으로 긴 음절의 형용사에는 긴 부정문이 더 자연스럽다. 서술어가 합성어이거나 파생어인 경우에도 긴 부정문이 더 자연스럽다. ‘안’ 부정문은 명령문이나 청유문에서는 사용할 수 없다.

라. 종결

문장의 종결은 종결 어미에 의해 결정된다. 문장의 종결 형태는 크게 평서문, 의문문, 명령문, 청유문, 감탄문의 다섯 가지로 나눌 수 있다.

평서문은 화자가 사건의 내용을 객관적으로 진술하는 문장이다. 종결 어미 ‘-다, -(습)니다’ 등의 평서형 어미로 문장을 끝맺는 것이 일반적이다.

의문문은 화자가 청자에게 질문을 하여 해답을 요구하는 문장이다. ‘-니, -느냐, -(습)니까’등의 의문형 어미와 물음표로 표현한다.

명령문은 화자가 청자에게 무엇을 시키거나 행동을 요구하는 문장이다. ‘-아라/-어라, -십시오’ 등의 명령형 어미로 표현한다.

청유문은 화자가 청자에게 같이 행동할 것을 요청하는 문장이다. ‘-자, -세, -ㅂ시다, -십시다’등의 청유형 어미로 표현한다.

감탄문은 화자가 청자를 별로 의식하지 않거나 독백상태에서 자기의 느낌을 표현하는 문장이다. ‘-구나, -어라, -구려’ 등의 감탄형 어미로 표현한다.

■ 종결표현

· 나는 아침에 일찍 일어났다. (평서문)

· 넌 어제 어디에 다녀왔니? (의문문)

· 저 방에서 그 상자를 가지고 나와라. (명령문)

· 우리 만나서 함께 가자 (청유문)

· 정말 노래를 잘하는 구나! (감탄문)

5. 문장 만들기

올바른 문장을 만들기 위해서는 어법을 바르게 사용하고, 문장에 필수적으로 포함되어야 하는 조건을 고려하는 것이 중요하다.

가. 주어의 생략에 주의한다.

우리말은 주어를 생략할 수 있는 특징을 가지고 있다. 그러나 주어가 생략되었을 때 문장을 바르게 이해할 수 없다면 생략하지 않아야 한다.

■ 생략된 주어 찾기

· 어린 나이에 할머니의 생활을 이해한다는 것은 거의 불가능한 일이었다. 그럼에도 불구하고 돌아보건대 나의 지금의 모습을 형성하는 데 많은 영향을 미쳤다.

➜어린 나이에 할머니의 생활을 이해한다는 것은 거의 불가능한 일이었다. 그럼에도 불구하고 돌아보건대 (                    ) 나의 지금의 모습을 형성하는 데 많은 영향을 미쳤다.

· 깜짝 놀란 사실은 10년 만에 만난 친구들이 그 동안 너무 변해 있었다는 점이다.

➜(        ) 깜짝 놀란 사실은 10년 만에 만난 친구들이 그 동안 너무 변해 있었다는 점이다.

나. 목적어를 생략하지 않는다.

■ 생략된 목적어 찾기

· 외숙모님은 2년 전 추운 겨울에 나의 외가에서 40의 나이로 마치셨다.

➜외숙모님은 2년 전 추운 겨울에 나의 외가에서 (           ) 40의 나이로 마치셨다.

· 목표를 명중시키려고 정신을 모아 정곡을 노려보던 사수(射手)가 맞히고 난 후의 심정은 어떨까?

➜목표를 명중시키려고 정신을 모아 정곡을 노려보던 사수가 (         ) 맞히고 난 후의 심정은 어떨까?

타동사는 목적어를 필요로 하는 동사이다. 타동사가 오면 결코 목적어를 생략할 수 없다.

다. 주어와 서술어의 호응에 유의한다.

주어와 서술어는 문장의 두 기둥으로서 한쪽이 부르면 다른 한쪽이 응답하는 관계에 놓여 있다. 말하자면 둘이 서로 호응하면서 한 문장을 이룬다. 이 주어와 서술어 사이의 호응을 흔히 ‘주술의 호응’이라고 한다.

■ 주어에 호응하는 서술어 찾기

· 요즈음 젊은이들을 보고 느끼는 것은 노력해서 성실히 살려고 하지 않는다.

➜요즈음 젊은이들을 보고 느끼는 것은 노력해서 성실히 살려고 하지 않는 (               ).

· 사회란, 그것을 종합하고 정리하여 최종 해결 방안을 모색하는 하나의 방법이다.

➜사회란, 그것을 종합하고 정리하여 최종 해결 방안을 모색하는 하나의    (                ).

라. 부사어와 서술어의 호응에 유의한다.

■ 관용화된 부사어와 서술어의 호응 1

· 왜냐하면 ~ 하기 때문이다.

· 다만(오직, 오로지, 애오라지) ~ 할 뿐(따름)이다.

· 반드시(기필코, 모름지기, 마땅히) ~ 하다(한다,해야 한다, 하지 않을 수 없다, 하지 않으면 안 된다).

· 결코(절대로, 전혀) ~ 아니(하)다(없다,못하다).

· 하물며(항차, 더구나,더군다나) ~ 하랴?(하겠는가?, 하지 않을까 보냐?)

· 그리(이리, 이다지, 그다지, 그리도, 그렇게도) ~하랴?(하지만은 않다)

· 아무래도 ~ 하기(가) 쉬울(쉽지 않을) 것이다(것 같다).

· 여간(보통, 어지간히) ~ 하기가 쉽지 않을 것이다(것 같다).

· 차마 ~ 할 수(가) 없다.

■ 관용화된 부사어와 서술어의 호응 2

· 비록 ~ 할지라도(하더라도)

· 아마(아마도, 거의, 대게, 추측컨대) ~ 할 것이다.

· 아무쪼록(모쪼록, 부디) ~ 하기 바란다(빈다, 기원한다, 희망한다, 하면 좋겠다).

우리말의 부사어 중에는 특정한 서술어에만 호응을 이루는 것들이 제법 많다. 관용화된 표현은 부사어 자체가 일정한 기능과 의미를 지니고 있어서 그와 유사한 의미 기능을 지닌 서술어와 어울려 쓴다.

■ 아래 제시한 문장을 보고 부사어와 서술어가 호응하도록 고치시오.

· 오직 처음 계획대로 실행에 옮긴다.

➜

· 왜냐하면 남자는 여자와 다르다.

➜

· 우리는 다만 앞으로 일에 대비한다.

➜

6. 좋은 문장의 표현방법

글의 내용이나 일관성 못지않게 그 내용을 드러내는 표현방법 또한 글의 질과 수준을 결정하는 데 큰 몫을 차지한다. 문장을 표현할 때는 다음과 같은 원칙을 기억해 두면 좋을 것이다.

가. 문장은 정확해야 한다.

문장표현은 문법적으로 정확해야 한다. 학술적 용어나 술어의 사용 역시 정확하고 적절해야 하며 논리적으로 정연한 문장이어야 한다. 문장이 이렇게도 읽힐 수 있고 저렇게도 읽힐 수 있게 써서는 절대로 안 된다. 누가 읽더라도 동일한 의미로 읽히도록 써야 한다.

나. 문장은 간결한 것이 좋다.

글의 핵심은 자기의 주장이나 생각을 정확하게 이해하기 쉽게 전달하는 것이다. 따라서 대개의 경우 문장은 간결할수록 좋다.

■ 문장구조를 단순화하는 방법

· 단문을 즐겨 쓴다.

· 대등절의 반복을 피한다.

: ‘-하고’, ‘-하며’, 등의 나열형 문장을 쓰지 않는다.

· 수식절을 피한다.

: 문장을 길게 만드는 주요 요인 가운데 하나인 수식절(관형절과 부사절)을 자주 사용하지 않는다.

· 가급적 문장의 접속을 꾀하지 않는다.

: 접속어, 지시어, 반복어, 조사 등을 사용하여 문장 연결하는 것을 피한다.

문장의 길이에 관한 일정한 기준은 없다. 그러나 일반적으로 40~60자의 문장을 표준문장이라고 볼 때, 60자 이상의 문장을 장문(長文)이라고 말할 수 있다. 간결한 문장을 위해 문장의 길이는 50자 이내로 쓴다.

하나의 문장에는 주어와 서술어가 하나씩 들어가는 것을 원칙으로 한다. 내용에 따라서는 대비, 첨가, 인과, 나열 등의 관계로 나눠지지 않는 문장도 있다. 이런 경우에는 문장의 길이를 생각하여 접속부사를 활용한다.

문체는 글의 성격에 따라 다르지만, 논문의 경우에는 간결체와 건조체가 적합하다. 간결체는 되도록 적은 어구로 내용을 압축해서 표현하는 문체이기 때문에 문장이 짧고 간결해 읽는 사람으로 하여금 선명한 인상을 준다. 건조체는 미사여구를 자제하고 내용만을 충실하고 정확하게 전달하는 문체이다.

다. 통일성 있는 문장을 사용한다.

기본적으로 한 문장에 한 개념을 진술하는 것을 원칙으로 한다. 문장은 짧든 길든 중심문제 하나만을 다루도록 통일성을 지녀야 한다. 또한 각 문단도 한 가지 화제를 중심으로 통일성을 지녀야 한다.

문체 역시 통인해야 한다. 자주 사용하는 낱말이나 문구의 표현방법도 동일해야 한다. 특히 인명이나 지명 등의 고유명사의 경우에는 반드시 표기를 통일해야 한다.

라. 평이한 문장을 사용한다.

문장의 정확성, 간결성, 통일성은 문장의 평이성을 위한 1차적 조건이다. 일반적인 말로 쉽게 표현할 수 있는 문구나 내용을 지나치게 어려운 한자 표현이나 외래어를 동원해 쓰는 것은 좋지 않다.

마. 문장표현은 신중하게 한다.

극단적이거나 단정적인 표현이나, 최상급 수식어를 쓰는 표현은 피하는 것이 좋다. 자신의 주장을 분명히 드러내는 것은 좋지만, 항상 자신의 견해가 최상의 견해라거나 가장 정당한 주장이라고 표현하는 것은 지나친 일이다. 별다른 근거를 제시하지 않은 채 단정적이고 극단적인 표현을 하는 것은 금물이지만, 명백한 근거나 증거를 제시할 경우에는 단정적 표현도 가능하다.

1. 글의 구성 - 문장

1. 문장의 성분 중 주성분이 아닌 것은?

□ 주어         □ 관형어          □ 서술어          □ 보어

2. 다음에 제시된 문장에서 생략된 문장성분은?

깜짝 놀란 사실은 10년 만에 만난 친구들이 그 동안 너무 변해 있었다는 점이다.

□ 주어         □ 목적어          □ 서술어          □ 보어

3. 아래 제시한 문장을 보고 부사어와 서술어가 호응하도록 고치시오.

· 왜냐하면 남자는 여자와 다르다.

➜(                                                      ).

· 우리는 다만 앞으로 일에 대비한다.

➜(                                                      ).

4. 부사어와 서술어의 호응관계가 적절하지 않은 것은?

□ 아무리 돈이 많아도 사람이 그럴 수는 없어.

□ 모름지기 학생이라면 당연히 공부를 해야 한다.

□ 그들은 언젠가는 전쟁이 반드시 끝나리라고 믿고 있다.

□ 소작농들은 지주가 하는 말을 절대 믿어야 합니다.

□ 만약 조금이라도 반성한다면 용서해 줄게.

5. 다음 중 올바른 문장은?

□ 사과든지 배든지 마음대로 골라.

□ 어느 날 낯설은 그녀가 내게 다가왔다.

□ 도로공사로 2차선은 통제되었으니 1차선으로 가 주십시요.

□ 그 일의 모든 책임은 정부에게 있으니 전 이만 그만두겠습니다.

□ 경찰에서는 이번 사건을 어떻게 처리할런지 궁금하다.

1장 글의 구성

□ 단락

1. 단락의 개념

단락은 하나의 중심 생각과 이를 뒷받침해주는 문장들이 모여서 이루어지는 글의 단위이다. 즉, 하나의 생각을 중심으로 모인 문장의 집합이다. 단락은 소주제문과 뒷받침문장으로 구성된 중간 단위로 소주제문은 단락의 중심내용을 포함한 문장이고, 소주제문을 부각하기 위해 쓰인 보조문장들은 뒷받침 문장이다. 단락은 다른 말로 문단, 토막글 이라고도 한다.

포괄적인 의미를 지닌 주제를 논리적으로 증명해 내기 위해서는 주제와 관련된 여러 소주제를 통한 논증과정이 필요하다. 따라서 완성된 한 편의 글을 이루기 위해서는 여러 개의 단락들이 필요하고 새로운 내용이 시작될 때는 단락이 나누어져야 한다.

2. 단락이 갖추어야 할 요건

단락을 만드는 원리는 한 편의 글을 이루는 원리와 비슷하다. 즉, 단락 구성에 있어서도 글의 구성 원리인 통일성, 일관성, 완결성 세 가지가 중요하게 고려되어야 한다.

가. 통일성

단락의 통일성이란 각 부분의 내용이 소주제와 밀접한 관련을 맺어야 하는 성질이다. 한 단락 안에서 다루어지는 화제 혹은 중심생각이 하나여야만 한다. 두 개 이상의 중심 생각을 가지고 있는 단락은 전달하려고 하는 바를 효과적으로 전달할 수 없다.

나. 완결성

단락의 완결성이란 소주제문을 뒷받침하는 문장들이 충분히 제시되어야 하는 성질이다. 하나의 단락이 이상적으로 이루어지려면 중심 내용과 이를 뒷받침해 주는 내용이 있어야 한다. 단락은 중심생각을 나타내는 부분인 일반적 진술과 예시, 비유, 이유 제시, 해명, 상세화 등을 통해 중심 생각을 뒷받침하는 구체적 진술로 이루어진다. 대체로 단락에서는 중심생각이 일반적 진술이 되고 보조문장은 구체적 진술이 되기 쉽다.

다. 일관성

단락의 일관성이란 단락을 구성하는 문장들끼리 긴밀하게 연결되어야 한다는 성질이다. 하나의 단락을 이루는 여러 문장들은 접속어, 지시어 등의 사용을 통해 유기성을 증대시켜야 한다. 단락의 문장들은 서로 긴밀히 결합되어 일관된 질서와 논리에 맞아야 한다.

3. 단락의 유형

가. 주요단락과 보조단락

단락은 크게 주요단락과 보조단락으로 나눌 수 있다. 주요단락은 핵심 내용이 직접 나타나 있는 단락이다. 보조 단락은 주요 단락을 뒷받침하는 단락이다.

나. 기능에 따른 단락의 유형

단락은 기능에 따라 주지, 도입, 전제, 부연, 상술, 예시, 요약, 첨가단락으로 나눌 수 있다.

· 주지단락 : 핵심내용을 포함한 단락

· 도입단락 : 새로운 시작을 위해 독자의 관심을 유발시키는 단락

· 전제단락 : 논지 전개의 바탕이 되는 단락

· 부연단락 : 앞 내용을 보충, 심화시키는 단락

· 상술단락 : 주지의 내용을 자세히 풀어 주는 단락

· 예시단락 : 예를 들어 설명하는 단락

· 요약단락 : 앞 내용을 반복, 요약하는 단락

· 첨가단락 : 새로운 관점이나 내용을 제시하는 단락

4. 단락 쓰기

가. 단락의 구조

단락은 ‘a topic, a paragraph’ 즉 ‘소주제 하나, 단락 하나’라는 대응 관계에 충실해야 한다. 실제로 특수한 경우를 제외하면, 단락은 전체 글에서 따로 하나씩 떼어 놓아도 충분히 독립된 의미를 지닌 글로서의 역할을 해 낼 수 있다.

이러한 단락들을 가시적으로 드러내는 형식적인 장치가 들여쓰기이다. 들여쓰기는 보통 왼쪽 첫 칸, 한 글자가 들어갈 공간을 비우는 것으로 표시한다. 단락이 새롭게 시작되는 경우를 제외하고는 왼쪽 첫 칸을 비워서는 안 된다.

나. 소주제문의 요건

단락의 중심 되는 개념은 소주제이다. 이러한 소주제가 문장 형식으로 드러난 것이 소주제문이다. 소주제문이 없는 경우도 있지만, 되도록 주장하는 것을 분명히 드러내기 위해서는 반드시 소주제문이 필요하다. 우리가 보통 중심이 잘 잡혀 있는 글이라고 말하는 경우는 곧 각 단락의 소주제문이 잘 드러나 있다는 뜻이다. 소주제문이 명쾌하지 못하면 단락의 핵심 관념이 흐려지므로 소주제문을 선명하게 표현하도록 노력해야 한다. 소주제문의 요건을 간략하게 정리하면 다음과 같다.

첫째, 소주제문은 반드시 주제와 관련하여 논리적인 연관을 지니고 있어야 한다. 주제의 관련성은 가장 중요한 요건이다. 어느 글의 주제가 환경오염의 문제로 광범위하게 설정되었다면 소주제는 도시의 환경오염, 농어촌의 환경오염 등에 관한 세부 항목들로 이루어져야 한다.

둘째, 소주제문은 최대한 구체적인 범위를 지닌 개념이 드러나도록 써야 한다. 소주제문만을 읽어도 충분히 단락에서 설명 혹은 주장하는 내용이 무엇인지를 확인할 수 있어야 한다. 소주제문을 쓸 때는 언제나 범위를 축소시키고, 언급할 내용을 구체화시켜야 한다.

셋째, 소주제와 소주제문와 최대한 단일한 개념인 것이 좋다. 하나의 단락에서 여러 가지 사실들이 복합적으로 얽혀져 함께 논의되는 것은 바람직하지 않다. 의미의 간결성이 필요하다.

■ 소주제문의 구체화

· 주제 : 도시 환경오염의 문제

· 소주제문 : 냉난방 시설 사용 증가로 인한 환경오염이 심각하다.

· 소주제문의 구체화

➜ 프레온 가스 배출의 증가로 인한 대기 오염 문제가 심각하다.

다. 단락의 형식

주제문이 단락의 어느 위치에 놓이느냐에 따라 단락의 형식이 달라진다. 단락의 형식이 달라지면, 전달하고자 하는 내용이 읽는 사람에게 받아들여지는 양상도 달라질 수 있다.

■ 단락의 형식

종류	소주제문의 위치	특징	적용의 예
두괄식	첫머리	· 첫머리만 읽고도 전체 맥락을 쉽게 이해할 수 있음 · 선별적 읽기 가능 · 결론 우선 제시형	· 논술문 · 연구논문요지 · 연구결과보고서
미괄식	마지막	· 결말에 대한 관심 유발 · 귀납적 전개	· 수필, 소설 등 · 설명문
양괄식	첫머리, 마지막	· 소주제 강조형의 전개 · 두 소주제문의 역할이 다름	· 논술문 · 연구논문요지 · 연구결과보고서
중괄식	중간	· 초점이 흐려질 우려가 있음 · 마포괄적 내용과 구체적 내용을 함께 담을 수 있음	· 제한된 분량의 정리글
무괄식	없음	· 글의 분위기로 메시지를 전달	· 예시문

두괄식은 일반적으로 주제를 세분화시켜 설명하거나, 주제를 여러 가지 원인으로 나누어 논술할 경우에 많이 쓰인다. 두괄식은 독자들이 단락들의 첫머리만을 우선적으로 읽어 보더라도 전체 맥락을 쉽게 이해하고 전체 글을 접할 수 있다는 장점이 있다.

■ 아래 제시된 단락의 형식을 알아보고 소주제문을 찾아보자.

나무는 주어진 분수에 만족할 줄 안다. 나무로 태어난 것을 탓하지 아니하고, 왜 여기 놓이고 저기 놓이지 않았는가를 말하지 아니한다. 등성이에 서면 햇살이 따사로울까, 골짜기에 내려서면 물이 좋을까 하여 새로운 자리를 엿보는 일이 없다. 물과 흙과 태양의 아들로 물과 흙과 태양이 주는 대로 받고, 후박과 부족을 말하지 아니한다. 이웃 친구의 처지가 눈떠 보는 일도 없다. 소나무는 소나무대로 스스로 족하고, 진달래는 진달래대로 스스로 족하다.

· 단락형식 : (                      )

· 소주제문 : (

).

미괄식은 증거를 우선적으로 제시하고, 독자의 흥미를 유발시키는 데 유용한 전개방식이다. 다만, 논점이 중간 부분에서 흐려지거나, 독자가 결론을 보기 전에 미리 오판을 할 수 있기 때문에 미괄식으로 단락 구성을 할 때는 엄격한 논리적 구성을 갖추도록 해야 한다.

■ 아래 제시된 단락의 형식을 알아보고 소주제문을 찾아보자.

문학과 종교와의 관계는 인류 역사의 출발부터 상호 유기적인 관계를 맺어 왔다. 고대원시사회에서부터 시작된 종교적 제례의식은 어떤 문화적 상징 기호로 포현되었고, 종교는 문학의 형식에 힘입어 발전하였으며 동시에 문학의 형태를 발전시키는 원동력이 되기도 하였다. 그러므로 문학과 종교는 그 존재론적 역사상에서 상보적인 관계에 있어온 것이라고 할 수 있다.

· 단락형식 : (                      )

· 소주제문 : (

).

양괄식은 실용문보다는 소설이나 수필과 같은 문예문에서 많이 쓰인다. 처음 제시한 소주제를 뒷받침 문장들을 통해 충분히 논의한 다음, 다시 한 번 정리해 주면서 마무리하는 셈이다. 주의할 점은 처음과 마지막의 소주제문이 결코 동일해서는 안 된다는 것이다.

■ 아래 제시된 단락의 형식을 알아보고 소주제문을 찾아보자.

표준어의 가장 대표적인 기능은 통일의 기능이다. 한 나라 안에서의 방언의 차이는 심하면 의사소통이 안 될 정도로 클 수도 있지만, 그렇지 않더라도 서로 자기들의 방언을 쓴다면 의사소통에 불편을 겪게 되는 것이 일반적이다. 표준어 제정의 일차적 목표는 이러한 불편을 해소하기 위한 것임은 널리 알려진 일이다. 즉, 표준어는 한 나라 국민으로 하여금 공통된 의사소통의 수단을 갖게 해 주는 공통어의 구실을 한다. 달리 말하면 한 나라 국민의 원활한 의사소통에 의해 하나로 묶어 주는 일을 하는 것이다. 이것이 앞서 말한 이른바 표준어 통일의 기능이다.

· 단락형식 : (                      )

· 소주제문 1 : (

).

· 소주제문 2 : (

).

중괄식은 단락의 시작 부분은 일반적이고 포괄적인 범위의 이야기들로 시작을 하고, 중간에 글쓴이의 주장이 담긴 소주제문이 나오도록 하는 것이 좋다. 많이 쓰이지 않는 방법이다.

무괄식은 논리적인 전개와는 무관한 글에서 발견되는 유형으로 소주제문이 단락에 나타나지 않는다. 전체적인 글의 내용을 통해 독자들에게 메시지를 전달하고자 하는 의도가 배어있으나 정확한 의사 전달에는 무리가 있다.

라. 단락 짓기

단락은 한 단위의 생각을 다른 단위의 생각과 나누어서 문장 전체의 의미와 구성관계를 분명하게 하려는 장치이다. 단락을 나눌 때는 다음과 같은 방법을 사용한다.

첫째, 시간적인 배경이 변함에 따라 단락을 나눈다. 둘째, 주인공의 공간적 배경이 변함에 따라 단락을 나눈다. 셋째, 대상 혹은 등장인물이 새로 등장하거나 바뀜에 따라 단락을 나눈다. 넷째, 행동이나 사건의 발생 또는 변화에 따라서 단락을 나눈다. 다섯째, 주장이나 이야기 내용에 따라 단락을 나눈다.

1. 글의 구성 - 단락

1. 아래 제시된 단락의 형식을 알아보고 소주제문을 찾아보자.

나무는 주어진 분수에 만족할 줄 안다. 나무로 태어난 것을 탓하지 아니하고, 왜 여기 놓이고 저기 놓이지 않았는가를 말하지 아니한다. 등성이에 서면 햇살이 따사로울까, 골짜기에 내려서면 물이 좋을까 하여 새로운 자리를 엿보는 일이 없다. 물과 흙과 태양의 아들로 물과 흙과 태양이 주는 대로 받고, 후박과 부족을 말하지 아니한다. 이웃 친구의 처지가 눈떠 보는 일도 없다. 소나무는 소나무대로 스스로 족하고, 진달래는 진달래대로 스스로 족하다.

· 단락형식 : (                      )

· 소주제문 : (

).

※. 아래에 제시된 단어를 보고 즉흥적으로 떠오르는 생각을 문장으로 표현해보자.

2. 여름방학

➜ (

).

3. 카메라

➜ (

).

4. 비

➜ (

).

5. 장미꽃

➜ (

).